日前，广州日报数据和数字化研究院发布《广州市职业教育质量发展报告（2019）》，数据显示：2018年广州职业教育发展状况良好，7所市属高等职业教育院校与44所市、区属中等职业教育学校办学成绩喜人。

• 从基础办学条件上看，广州职业教育学校占地总面积593.25万平方米，教学资源丰富，图书达到839万册，教学科研设备总值达216327.5万元。

• 从学生规模上看，2018年广州职业教育招生数量为48263人，在校生人数达149746人。

• 从教师队伍建设上看，广州职业教育共有专任教师7767人，专任教师中本科及以上学历比例高达97.22%，硕士研究生及以上学历教师比例22.60%，高级职称教师比例为25.13%。

广州市职业教育发展有哪些亮点？

职教桥如何助力产教融合工匠培育？

广州市职业教育如何持续发展？

一、发展亮点

产教融合，促进产教融合校企“双元”育人

目前，广州市中职及高职专业设置与产业结构特征大体相一致，但随着广州重大发展战略的实施和产业转型升级的需求，学校需要加强新专业的开发力度，淘汰与专业发展不适应的专业。

广州市中职和高职院校正在加快现有专业布局结构调整和专业优化。广州市发改、教育、人社、财政等部门协同，出台职业院校优化专业调整的指导意见，明确各院校办学定位，以八大院校组团对应广州重点产业。

案例（一）：

广州番禺职业技术学院为广东省向教育部推荐的“国家优质专科高等职业院校”，是首批国家示范性高等职业院校，国家首批现代学徒制试点单位、广东省示范性高等职业院校，广州市属高等职业教育龙头院校。

教育大数据是构建智慧教育系统的核心关键。2018年7月20日，由广州番禺职业技术学院、广州市教育研究院、职教桥等5家单位联合申报——广东省科技厅认定的广东省智慧职业教育大数据工程技术研究中心。

案例（二）：

广州市商贸职业学校按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，目前开设有眼视光与配镜、电子商务、物流服务与管理、市场营销、国际商务等13个现代服务类专业。

学校立足于教育发展、人才成长以及产业升级，紧随广州重大发展战略的实施和产业转型升级的需求。为充分了解眼视光相关行业人才需求的周期变化、毕业生的就业稳定性及流失原因、从而进行专业动态调整，基于对职教桥技术优势、严谨的校企教研团队的高度认可，选择与职教桥合作共建眼视光与配镜专业教学标准。

案例（三）：

广州市电子信息学校建立了专业动态调整机制，开展专业调研，及时调整专业设置。2017学年学校新申报“计算机网络技术”以及“数字媒体技术应用”两个专业为广州市示范建设专业。

数字媒体行业是国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔。学校根据新一代信息技术的发展，选择与职教桥展开了数字媒体技术应用专业的专业标准与课程标准建设工作。

案例（四）：

广州市旅游商务职业学校是全国首批中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点职业学校，全国职教先进单位。学校主动适应经济社会发展需要和学生发展需求，新设置电子商务（电子竞技方向）专业。

学校与职教桥合作开展新专业可行性调研、高效输出专业建设可行性分析报告、用数据支撑学校专业建设。

二、 发展建议

职业院校如何持续发展？

（一）解决办学硬件条件不足问题，助力职业院校持续发展

由于历史原因，广州市部分职业院校存在着办学条件严重不足的问题。建议有关部门解决办学用地困难的问题，使学校生均占地面积达到国家设置标准，更好地助力职业学校健康持续的发展。

（二）优化专业结构布局，提高中等职业教育发展水平

主动适应广州经济转型对职业教育提出的新需求，对接广东、广州优势产业、战略产业和优先发展产业，调整中职学校专业布局结构，按“一校一品”“一校一特色”，逐步优化调整专业结构布局。

针对已有专业设置但人才缺口较大的专业，如养老护理、大健康等领域，通过新增专业点、扩大培养规模、加强在职培训等方式，加快培养力度和规模。

（三）进一步提高职业教育教师地位，打造“双师型”教师队伍

建设高素质的师资队伍，需要进一步提高职业学校老师的社会地位。为提升教师的职业技能，建议建立有效的培训、考核机制，培训包括定期下企业学习、技术进修和出国培训等，考核包括实行考核上岗和末位淘汰制度等，促使岗位教师不断提升自身水平。

支持校企共建若干个市级“双师型”教师培养培训基地，对于参与建设的校企进行政策支持。解决“双师型”教师聘任后职称匹配问题，增强专业技能人士到职业院校工作的主动性和积极性。

（四）进一步完善现代职教体系，打造人才培养“立交桥”

落实《国家职业教育改革实施方案》，加快推进实施职校“1+X”证书制度试点 ，扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模。强调行业岗位持证上岗准入制度，突显职业教育的重要地位。

完善招生机制，建立更优化的中等职业学校和普通高中统一招生平台，在打通中职升学通道的基础上，积极引导优质生源报读职业院校，引导社会真正将职业教育作为一个类型而不是一个层次。

完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。

扩大中职生升读普通本科、大专的对接院校、对接专业和招生名额，尽可能实现入读中职各专业都有升读本科的机会，让中职生升学与高中生一样顺畅。

在普职融通上做更多尝试，比如普通高中与职业学校的学分互认等。通过更有效的职业生涯教育和切实的高考改革来实现学生按专业、职业来进行选择，让高分段的学生也能主动选择合适的职业教育。

（五）推动校企全面加强深度合作，打造“校企命运共同体”

加快落实《建设产教融合型企业实施办法(试行)》，推动校企全面加强深度合作，打造共进共荣共发展的校企命运共同体。

通过税收的抵免等政策设计，激励企业主动与院校开展现代学徒制协同育人的积极性，实现可持续的协同育人。探索高职、中职、企业三方合作，三方协同人才培养。

（六）抢抓粤港澳大湾区发机遇，分行业建立职业教育联盟

《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出，打造粤港澳大湾区教育和人才高地，要求推动教育合作发展，建设人才高地，推进粤港澳职业教育在招生就业、培养培训、师生交流、技能竞赛等方面的合作，创新内地与港澳合作办学方式，支持各类职业教育实训基地交流合作，共建一批特色职业教育园区。

要认真落实《粤港澳大湾区发展规划纲要》，推进粤港澳大湾区职业教育在培养目标的定位、在人才培养标准、专业设置、课程建设、师资方面进一步加强交流、协同发展。可在粤港澳大湾区范围内，分行业建立职业教育联盟。

职教桥将继续以国家、教育部、广东省以及广州市职业教育改革政策为引领，努力打造促进职业教育大发展的信息之桥、标准之桥、产教融合之桥、校企合作之桥。

同时，联合政行校企专家力量，深度探索“以专业链对接产业链”的产教融合发展模式，实现政、行、校、企在专业规划、专业建设、人才测评、人才推送等方面的提升与跨越。